Brindar un panorama general de la diversidad de plantas vasculares (helechos, gimnospermas y angiospermas) que se distribuyen en México, señalando sus centros de diversifican (sitios y tipos de vegetación) y endemismo.

Interpretar las características morfológicas vegetativas y reproductivas importantes para identificar plantas: hábito, hojas, soros, inflorescencias, flores, frutos.

Mostrar el manejo de claves para determinar plantas.

Presentar la literatura (Floras, revisiones y monografías) y las herramientas en línea más importantes para identificar plantas mexicanas.

Mostrar la importancia de los herbarios en la determinación de plantas vasculares.

Explicar los pros y las contras de las aplicaciones disponibles para determinar plantas de fotos, por ejemplo: LeafSnap, iNaturalista y PlantNet.

Dar a conocer las familias y géneros más diversos en México y mostrar sus características distintivas.

Demostrar métodos de rehidratación de material seco y disección de estructuras, además del uso correcto de un estereoscopio.

El curso será impartido durante 2 semanas de forma intensiva. Tiene componentes teóricos y prácticos.  Cada día se darán presentaciones en la mañana, seguidos por sesiones prácticas por la tarde. Las actividades prácticas consistirán en tres aspectos: 1) caracterizaciones e interpretaciones de estructuras (soros, hojas, flores, frutos, etc.); 2) características sobresalientes de los taxones más importantes, incluyendo clases, familias y géneros; y 3) ejercicios de determinación de ejemplares usando claves y recursos en línea. El material necesario para la identificación de las plantas se proporcionará en el curso. Haremos un par de salidas locales (de dos a tres horas) a sitios en los alrededores de Pátzcuaro para observar plantas en el campo y conseguir material fresco para determinar, siempre asegurando tomar las precauciones necesarias con respecto a seguridad.

Conocimientos básicos de la botánica, incluyendo morfología de plantas.

Conocimientos sobre la biología.

Asistencia (10 %), Exámenes (30 %), Trabajos (60 %)

Diversidad vegetal de México y como se distribuye en diferentes regiones y ecosistemas.

Características y riqueza de los cuatro taxones más importantes de plantas vasculares (licofitas, helechos y plantas afines, gimnospermas, angiospermas).

Como distinguir las familias más diversas de México: Asteraceae, Fabaceae, Orchidaceae, Poaceae, Euphorbiaceae, Rubiaceae, Cactaceae, Lamiaceae, Malvaceae, Asparagaceae, Bromeliaceae, Apocynaceae, Cyperaceae y Solanaceae.

Morfología comparativa de estructuras vegetales: tallos y hojas.

Morfología comparativa de estructuras reproductivas: soros, estróbilos, flores, frutos, semillas.

Las floras regionales y locales de México.

eFloraMEX, una Flora electrónica de plantas mexicanas.

Bibliografía especializada sobre plantas mexicanas, incluyendo revisiones y monografías.

Uso de claves dicótomas y de acceso múltiple.

El método comparativo para determinar plantas.

Plataformas y aplicaciones para identificar plantas.

Organización y manejo correcto de ejemplares de herbario.

1) Facilitar la comprensión y empleo de las herramientas empleadas en el análisis matemático de las poblaciones y sus interacciones. 2) Fomentar el uso de estas herramientas de forma innovadora en situaciones nuevas y de complejidad creciente. 3) Familiarizar al alumno con el Programa R y utilizarlo en la construcción de modelos ecológicos.

El método didáctico utilizado en el curso es el constructivismo. El alumno adquirirá conocimientos a través de ejercicios de programación en su área de interés. En la construcción del edificio del conocimiento, el alumno empleará primero conceptos básicos que ha interiorizado previamente,  éstos le permitirán incorporar conceptos nuevos y de creciente complejidad. El alumno aprenderá haciendo,  permitiendo el desarrolló de recursos mentales que facilitan la aplicación de los conceptos adquiridos durante su formación,  en situaciones diferentes y novedosas.

Manejo de álgebra. Disposición para aprender matemáticas y programación. Habilidad para la observación atenta y detallada de fenómenos naturales que servirán como base a los modelos a desarrollar en el curso. La materia prima para la creación de nuevos modelos matemáticos proviene de la observación acuciosa y un conocimiento profundo de la historia natural de las especies y sus ecosistemas.

El alumno empleará diferentes herramientas matemáticas que incorporará en modelos ecológicos utilizando la plataforma de programación que ofrece el lenguaje R. Conocerá la estructura básica de las ecuaciones diferenciales de primer orden, álgebra matricial, teoría de grafos así como el lenguaje y los elementos de programación propios del lenguaje R.

Asistencia y Participación Diaria 15%, Ejercicios en la Plataforma R 15%, Presentación de un Módulo Temático 30%, Exposición de su Proyecto Personal 40%.

0) Introducción a la Plataforma R. 1) Crecimiento Poblacional Exponencial y Logístico. Introducción a los fundamentos analíticos del estudio poblacional. Comprensión e implementación de ecuaciones diferenciales, expansión de Taylor, análisis de estabilidad local de un punto de equilibrio, ciclos de límite, caos e introducción a la estabilidad de Lyapunov. 2) Estocasticidad Ambiental y Demográfica. Se incorporarán en los modelos poblacionales básicos elementos aleatorios con el objeto de conocer el impacto que la variabilidad demográfica y ambiental tiene en el crecimiento poblacional. Incorporación de distribuciones probabilísticas, función de valor esperado y simulaciones. 3) Crecimiento Poblacional con Estructura de Edades. Derivación de los modelos fundamentales a situaciones poblacionales donde los diferentes grupos de edad tienen atributos demográficos diferentes. Conocimiento y aplicación del análisis matricial y vectorial en el contexto de la biología de poblaciones. 4) Crecimiento en Estadios, Estados y Clases. Ampliación del modelo matricial a situaciones donde los actores poblaciones se aglutinan por características distintas a la edad. Se profundizará en el conocimiento y empleo de los modelos matriciales y vectoriales para el estudio poblacional. 5) Metapoblaciones y Riesgo de Extinción. Introducción a los modelos metapoblacionales y su aplicación a ecosistemas fragmentados. Estimación del Riesgo de Extinción en ecosistemas fragmentados. Conocimiento e implementación de ecuaciones de dispersión y reacción. 6) Transición de Especies y Estados en el Paisaje. Introducción a la teoría de dinámica del paisaje. Prácticas adicionales en cadenas de Markov de paisaje y modelos Semi-Markov y estructurados en edades. 7) Surgimiento de Patrones Espaciales. Introducción al estudio de los patrones de dispersión, depredación, competencia y uso de recursos en un paisaje que no es homogéneo. 8) Competencia, Depredación y Epidemias. Se hará una presentación de los modelos clásicos de Lotka-Volterra así como algunas de sus variaciones. Conocimiento e implementación de ecuaciones diferenciales acopladas, espacio de fase, análisis de estabilidad multidimensional, la matriz Jacobiana. 9) Ciclos Poblacionales e Interacciones Multitróficas. Introducción a ciclos multianuales clásicos y a las interacciones tróficas que los desencadenan. 10) Comunidades Multiespecíficas. Se extiende el modelo de Lotka-Volterra a casos donde se consideran más de dos especies con el objeto de emular la complejidad que resulta en comunidades con múltiples interacciones. Se profundizará en el uso de las ecuaciones diferenciales acopladas y la matriz Jacobiana. 11) Redes Ecológicas Complejas 12) Hipótesis de los Disturbios intermedios y Crestas de Biodiversidad. 13) Modelos Nulos en Ecología de Comunidades y Macroecología. 14) Proyectos de los alumnos.

Que las y los alumnos conozcan y sean capaces de replicar la estructura de un escrito de divulgación de la ciencia efectivo - esto se haría desmenuzando sus componentes teóricos; pero sobre todo, leyendo y analizando varios ejemplos sobresalientes de escritos de divulgación de distintas épocas (desde Leonardo da Vinci hasta nuestros días), para ejemplificar que - como en cualquier género literario - no hay reglas escritas de cómo redactar un gran texto; comprender que la imaginación y la creatividad son esenciales para ser un buen divulgador de la ciencia; y reconocer que el arte de contar bien una historia sólo se adquiere mediante la práctica.

El seminario comprende dos aspectos: el primero, es revisar la estructura de los escritos de divulgación; también se darán consejos prácticos del oficio de divulgar, y se leerán varios ejemplos sobresalientes de textos de divulgación - abarcando desde ejemplos pioneros de comunicación efectiva de la ciencia, como escritos de Leonardo da Vinci y Galileo, hasta Oliver Sacks, Stephen Jay Gould y otros maestros contemporáneos. El segundo aspecto implica un taller práctico de redacción en que cada alumno irá puliendo a lo largo del curso un texto de divulgación, proceso que irá© acompañado y que será¡ enriquecido mediante la exposición y crítica constructiva del mismo durante los seminarios.

Ninguno - Atender interés en divulgar la ciencia! Muchas de las lecturas serán en inglés, por lo que es necesaria la comprensión de lectura en este idioma.

Comprensión de lectura. Capacidad de redactar.

Asistencia y participación activa durante las sesiones del seminario (80%). Elaboración de un producto escrito de divulgación de la ciencia, que será¡ calificado (20%).

1. Introducción a la divulgación de la ciencia; una perspectiva personal
2. Clásicos contemporáneos de la divulgación de la ciencia; Isaac Asimov, Peter Medawar, Oliver Sacks, David Quammen, Carl Zimmer, Miroslav Holub...
3. Clásicos, clásicos de la divulgación de la ciencia; Leonardo da Vinci, Galileo Galilei, William Harvey, Charles Darwin...
4. Consejos prácticos para hacer divulgación de la ciencia; el "Decálogo de la divulgación" y otros escritos de divulgadores para divulgadores
5. Reportaje, ensayo, narrativa..? Hay mil maneras de matar pulgas!
6. Manos a la obra - o más bien, pluma al papel!
7. Ver más allá¡; buscando perspectivas novedosas para contar una historia
8. A lo largo del curso: Taller práctico de redacción de un producto escrito de divulgación de cada una de las y los alumnos, basado en temas de su elección.

Ponentes invitados:

1. Maia Miret, editora de la revista ¿Cómo Ves?
2. Iván Carrillo, periodista, documentalista y editor científico

                       

• Introducir el concepto de sistemas complejos en la investigación socioecológica y su vinculación con los enfoques cognitivos.
• Abordar/Profundizar en los aspectos y fundamentos de las Ciencias Cognitivas con énfasis hacia la sustentabilidad.
• Abordar/Profundizar los diferentes enfoques teóricos, metodológicos y epistemológicos en la noción de Percepciones socioambientales/socioecológicas como herramienta cognitiva. 
• Abordar/Profundizar los principios fundamentales y enfoques metodológicos de la Ética en la investigación socioecológica.
• Presentar herramientas metodológicas y de análisis en procesos participativos orientados en investigaciones socioecológicas con perfil de incidencia social.

El curso está organizado en cinco momentos equivalentes a cuatro semanas temáticas de curso, cuatro sesiones prácticas y una salida a campo (sesión práctica externa). La primera semana (primer momento introductorio y segundo momento teórico), desarrolla abordajes conceptuales, históricos, teóricos, éticos y epistemológicos, en donde planteamos los temas a tratar a través de lecturas previas a cada sesión. Las coordinadoras y las y los profesores invitados desarrollaremos cada tema mediante presentaciones y recapitulaciones breves de cada lectura que se reforzarán en la parte final de la sesión, generando debates desde un enfoque participativo guiado sobre el desarrollo del tema. La segunda y tercera semanas (tercer momento metodológico y cuarto momento de casos empíricos), estarán basadas en modelos metodológicos aplicados en proyectos y/o experiencias inspiradoras, en donde las coordinadoras y las personas invitadas compartiremos procesos investigativos que abordan las percepciones u otros conceptos cognoscitivos equiparables, en los campos socioambientales. El quinto momento lo implementaremos de manera simultánea y en paralelo con las tres semanas antes descritas, mediante sesiones prácticas al término de cada semana, y durante la última semana temática (cuarta semana). Cada sesión práctica tendrá el objetivo de aterrizar los conceptos y metodologías revisadas en las sesiones teóricas, dentro de los proyectos del alumnado; revisaremos también el trabajo individual en el tablero colaborativo Miro, más diálogos, preguntas y respuestas. Este quinto momento finalizará con tres sesiones donde se abrirá el espacio para las presentaciones en plenaria del alumnado, cuyo objetivo será disertar desde un enfoque expositivo-argumentativo sus hipótesis y/o posturas respecto a los temas elegidos relacionados con estudios de percepciones, a fin de demostrarlas o refutarlas desde una secuencia argumentativa.  

Esta metodología se complementará con trabajo fuera del aula, con el apoyo de un tablero colaborativo Miro para generar representaciones del trabajo individual. Los espacios en Miro están diseñados para propiciar encuentros de reflexión y crítica, tanto individual como colectivamente. Cada día el estudiantado registrará en una bitácora digital sus aprendizajes de las sesiones temáticas en relación con sus propios proyectos, plasmando estas ideas en un cintillo de la plataforma Miro. Sugerimos empezar cada bitácora diaria con la pregunta: ¿Qué me dejó la sesión? ¿De los contenidos de hoy, qué me es útil para mi proyecto? Las respuestas pueden ser representadas por un texto, dibujo, imágenes, video o diagramas que las ejemplifiquen, con un mínimo de 200 palabras por sesión. Estas bitácoras serán utilizadas como base del ensayo final.

• Disponibilidad de tiempo para atender íntegramente la carga académica del curso. 
• Interés académico en algún área de las ciencias ambientales y/o sociales. 

• Discutir las ideas centrales, las premisas, los argumentos y las conclusiones de textos investigativos con otros miembros de la clase de una manera coherente y comprensible. 
• Plantear ideas por escrito y presentarlas de manera profesional y gramaticalmente correcta. 
• Comprensión de lecturas en inglés. 

Cada estudiante deberá cumplir con las bitácoras diarias en el tablero Miro acorde a lo descrito en la Metodología. 16 ejercicios para el estudiantado presencial y 15 para quienes estén en línea. Estas bitácoras se utilizarán para el desarrollo del ensayo final. Esta actividad será evaluada como la participación en cada sesión, equivalente al 20% de la evaluación final, pero igualmente, daremos la bienvenida a la participación y exposición de opiniones directas durante las sesiones.  

El trabajo final consistirá en un ensayo breve (1000 palabras) derivado de las notas diarias/bitácoras, sintetizando sus conclusiones sobre el trabajo realizado en las sesiones del curso, es decir, sobre qué les dejó el curso, que pueden incorporar en sus proyectos. Este ensayo corresponderá al 60% de la evaluación del curso conforme a la rúbrica del Anexo I. La presentación del cierre del curso, la cual se llevará a cabo en la última sesión para presentación de proyectos (detallada arriba), será la base del ensayo final y tendrá la retroalimentación de las coordinadoras y compañeros y compañeras del curso. Esta presentación deberá ser clara y concisa (5-10 min máximo) y representa el 20% de la evaluación conforme a la rúbrica del Anexo II.  

El formato del trabajo final deberá incluir hoja de presentación con el título del documento y el nombre del autor/a; escrito preferentemente en Word, Arial 11 interlineado 1.5. Recomendamos que incluya al menos 3 citas en formato APA. El texto final deberá demostrar claramente la aplicación de los conceptos, teorías y ejemplos discutidos en clase, y deberá ser enviado como máximo el domingo 15 de marzo 2026 a las 11:59pm. 

Productos: 

16 bitácoras en la plataforma Miro para estudiantes presenciales - 15 para los virtuales 

1 presentación  

1 trabajo/ensayo final 

Unidad temática

Tema y subtemas

1 Primer momento

Sesión introductoria, presentación del curso, motivaciones, evaluación, trabajos finales y presentaciones

Presentación y detalles de participación en tablero digital Miro

Introducción al concepto de sistemas complejos en la investigación socioecológica y la pertinencia de la identificación y caracterización de sus elementos contextuales para la investigación

Vinculación del concepto de sistemas complejos con los enfoques cognitivos.

2 Segundo momento (Teórico)

 Reflexiones epistemológicas y prácticas cognitivas en la investigación socioecológica

Marco multi metodológico en el estudio de las percepciones

3 Tercer momento

Cognición social: metodologías cognitivas basadas en las artes 

Ética en la investigación socioecológica: investigación afectiva, salud emocional, manejo de la empatía y emociones en la investigación

 Metodologías de investigación y análisis de procesos participativos en investigación socioecológica

4 Cuarto momento

Experiencias de proyectos virtuales/digitales y diseño creativo en el estudio de las percepciones

Ética aplicada en la investigación socioecológica con infancias

Experiencias de conservación comunitaria

Aplicabilidad de herramientas cognitivas en la conservación de vida silvestre

Evaluación de socioecosistemas con enfoque en percepciones

Apropiación, vinculación y aplicación de contenidos del curso en proyectos de posgrado del estudiantado

5 Cinco momentos

Recapitulación participativa y aprendizajes a través del tablero Miro

Presentaciones finales

Tema y subtemas

Sesión introductoria, presentación del curso, motivaciones, evaluación, trabajos finales y presentaciones

• Presentación y detalles de participación en tablero digital Miro
• Introducción al concepto de sistemas complejos en la investigación socioecológica y la pertinencia de la identificación y caracterización de sus elementos contextuales para la investigación
• Vinculación del concepto de sistemas complejos con los enfoques cognitivos.

•         Definición y glosario de términos de referencia que se manejarán a lo largo del curso

2 Segundo momento

  Nociones neurocientíficas y cognoscitivas para aproximarse a la investigación socioecológica

• Andamiajes interdisciplinares en el estudio de las percepciones, de lo clásico a lo contemporáneo
• Teoría del comportamiento planificado
• El papel de la ética en la investigación cognitiva: teorías y conceptos

•         Procesos participativos en investigación socioecológica: herramienta clave que garantiza la relevancia, pertinencia, efectividad, sostenibilidad y apro

1. Diferenciar las estructuras reproductoras que producen los micromicetos y familiarizarse con su nomenclatura.
2. Analizar los diferentes sistemas de clasificación basados ??en características morfológicas.
3. Adquirir conocimientos sobre las técnicas básicas para la colecta, detección, aislamiento y conservación de los hongos saprobios.
4. Familiarizarse con las técnicas para el análisis molecular para la identificación de las especies fúngicas microscópicas.
5. Analizar información sobre estudios morfológicos y moleculares en la identificación y el análisis filogenético de los hongos conidiales.
6. Conocer las técnicas para evaluar in vitro las capacidades fisiológicas de los micromicetos.

La dinámica del curso abarca exposiciones teóricas y sesiones prácticas en el laboratorio, donde los estudiantes aprenderán a detectar, aislar y elaborar preparaciones permanentes y semipermanentes, así como a ubicar taxonómicamente los micromicetos que detecten a nivel de género. Se incluirán actividades centradas en la aplicación de técnicas moleculares y bioinformática para la identificación y ubicación filogenética de estos organismos. También se llevarán a cabo sesiones demostrativas sobre la metodología para evaluar las capacidades fisiológicas in vitro de los micromicetos.

Este curso está dirigido a biólogos, agrónomos, químicos y estudiantes de disciplinas relacionadas, con un nivel mínimo de licenciatura. Los participantes deben tener conocimientos básicos de biología y ser capaces de comprender textos en inglés.

Habilidad para usar agujas de disección, comprensión de lecturas en inglés, mantener orden y limpieza en laboratorio y buena disposición para trabajar en equipos.

Al inicio del curso se les dará a los alumnos un cuestionario, el cual deberán entregar al finalizar el curso: 40% de la calificación final. 

Colección de evidencias de las sesiones de laboratorio (preparaciones microscópicas): 60% de la calificación final.

Definición, importancia ecológica y biotecnológica de los micromicetos saprobios.

Desarrollo, morfología y ontogenia conidial.

Sistemas de clasificación con base en caracteres morfológicos.

Principales grupos de micromicetos de los restos vegetales.

Integración de los estudios morfológicos y moleculares para la identificación y el análisis filogenético de los hongos conidiales.

Técnicas esenciales para la colecta, detección, aislamiento y conservación.

Técnicas para el análisis molecular de las especies fúngicas microscópicas.

-Que el estudiante aprenda diversos técnicas para realizar el aislamiento, caracterización microbiológica e identificación de microorganismos.

-Que el estudiante conozca diversas herramientas y técnicas biología molecular y celular en el estudio del desarrollo de las plantas.

El curso práctico se llevará a cabo mediante el desarrollo de diversas prácticas de laboratorio donde el estudiante desarrolle las habilidades en el uso de técnicas en las áreas de microbiología, biología celular y molecular de plantas.

Se recomienda que el estudiante tenga una preparación básica en microbiología, biología celular, biología molecular y fisiología vegetal.

Conocimiento básico de reglas y medidas de seguridad de trabajo en el laboratorio, cultivo de microorganismos in vitro, preparación y formulación de medios de cultivo, técnicas de biología molecular en la caracterización de microorganismos.

Aspectos teóricos 10%, Campo y Laboratorio 70%, Reporte de prácticas de laboratorio 20%.

1. Aspectos teóricos del estudio de las interacciones planta-microorganismo (8 horas)
2. Colecta de material biológico en campo. Técnicas de colecta de campo para el aislamiento de bacterias y hongos microscópicos. Técnicas de preservación de muestras biológicas para su traslado al laboratorio. (12 horas)
   
3. Aislamiento, caracterización microbiológica e identificación molecular de bacterias asociadas. Métodos de cultivo para el aislamiento de bacterias, caracterización microbiológica, Tinción Gram, métodos de cultivos y obtención de cultivos puros, métodos de preservación de aislados bacterianos, curvas de crecimiento bacteriano. Extracción de ADN bacteriano y amplificación por PCR y diseño de oligonucleótidos. Evaluación de la integridad y calidad del ADN mediante geles de agarosa y expectrofotometría. Análisis bioinformático de las secuencias de gen ARN ribosomal 16s para la identificación molecular de bacterias. Construcción de árboles filogenéticos. (40 horas) 
4. Aislamiento, caracterización microbiológica e identificación molecular de hongos fitopatógenos. Medios de cultivo para el aislamiento de hongos fitopatógenos de tejido vegetal. Preparaciones para microscopía de campo claro, métodos de aislamiento y obtención de cultivos puros. Métodos de preservación de cepas fúngicas, viabilidad y cuantificación de esporas. Extracción de ADN y amplificación de diferentes marcadores moleculares para asignación taxonómica. Análisis y edición de secuencias y construcción de árboles filogenéticos. (40 horas)
   
5. Herramientas y técnicas en el estudio de interacciones de planta-microorganismo. Preparación de medios de cultivo y preparación de material vegetal para su germinación y cultivo in vitro. Ensayos de evaluación planta-microorganismo. Evaluación de variables de crecimiento. Cuantificación de clorofila y antocianinas. Análisis de la expresión de genes relacionados en respuesta a diversas fitohormonas y nutrición vegetal. Fijación de material biológico para su análisis por microscopía óptica. Herramientas de imagenología para la evaluación de variables de crecimiento. (50 horas)
   
6. Herramientas de microscopía en el estudio de interacciones planta-microorganismo. Análisis de la expresión de genes relacionados con respuesta de defensa y desarrollo en las plantas durante la interacción con microorganismos mediante el uso de microscopía confocal. (10 horas)
   

Lograr que el alumno se famliarice con el uso de SIG y entienda su potencial en la investigación científica.

Presentacion en aula de los fundamentos de los SIG y sus principales menús o herramientas en clase. Cada viernes los alumnos presentarán artículos científicos previamente seleccionados que hallan empleado SIG en alguna investigación ecológica, discutiendo entre todos aspectos metodológicos y sus resultados.

Conocimientos básicos de geografía o cartografía. Matemática básica.

Manejo de computadora y programas complejos, de preferencia uso de Excel o bases de datos y programas de diseño gráfico o graficadores. Lectura y comprensión del inglés Razonamiento Lógico-Matemático claro Nociones básicas de geometría y cartografía

a) Proyecto SIG a entregar al finalizar el curso (50% de la calificación) b) Tareas sobre aspectos cubiertos en clase (dos durante el curso; 20%) c) Exposición de un artículo por estudiante (20%) d) Exposición de un podcast sobre SIG (5%) e) Participación en clase y en discusión de artículos (5%)

Introducción a los SIG
Sistema base 2
Archivos de tipo binario y de tipo ascii
La forma de la tierra y sistemas coordenados sobre elipsoides terrestres

Interfaz de ArcGis

Archivos vectoriales
Características de los archivos vectoriales: Geometría, extensión (Xmin, Xmax, Tmin, Ymax), sistema coordenado, # de registros, numero de campos.
Proyecciones cartográficas: Sistema coordenado de la capa vectorial vs. Sistema coordenado del frame
Edición en el frame
Símbolos para puntos, líneas y polígonos
Simbología para campos tipo texto y para campos numéricos
Consultar atributos de un elemento vectorial
Etiquetas automáticas
Selección en capas vectoriales
Selección manual en puntos, líneas y polígonos
Selección por atributos en puntos líneas y polígonos
Selección entre temas
Tablas de atributos, calculadora de campos
Actualización de tablas de atributos
Crear, borrar, hacer invisible un campo
Calcular un campo nuevo (numérico y/o texto) usando la calculadora de campos
Unir tablas de atributos (Join)
Resumir usando algún atributo (summarize)
Operaciones con vectores: Buffer / Disolver / Cortar / Intersectar
Digitalización: Digitalizar puntos, líneas y polígonos
Ejercicios diversos con vectores
? Convertir de Google Earth a ArcGis y viceversa
? Calcular el cambio en la vegetación entre dos fechas
? Hacer matriz de incidencias
? Seleccionar parcelas al azar
? Calcular un índice de heterogeneidad de uso del suelo sobre todos los municipios de Veracruz
Editar un mapa

Archivos Raster
Características de los archivos raster: Profundidad del Pixel, # renglones, # columnas, # bandas, # campos en la tabla de atributos, extensión, sistema coordenado.
Proyecciones cartográficas: Proyectar archivos raster
Rasterizar y vectorizar: Polygon to Raster / Polyline to Raster / Point to Raster / Raster to polygon / Raster to polyline / Raster to point
Edición en el frame: Simbología (colorear un raster) / Ver valor de una celda
Extracción en capas raster: Extracción por atributos / Extraer por polígono / Extraer valores a puntos
Procesos en capas raster
Geocolocar un raster
Hacer un mosaico
Reclasificar
Float to Integer
Remuestrear
Calcular orientación de laderas
Calcular la pendiente del terreno
Obtener curvas de nivel
Calcular un iluminador hipotético
Algebra de rasters
Distancia euclideana a vectores
Densidad de puntos o líneas
Estadísticas de una variable continua al interior de polígonos
Estadísticas de una pila de rasters
Algunos métodos de interpolación:
i. IDW
ii. Spline
iii. Krigging
iv. Vecino Natural
Ejercicios diversos con rasters
? Calcular la pendiente media y la pendiente media ponderada de un río.
? Hacer una cuenca
? Proponer y calcular un índice de presión a los recursos naturales
? Calcular un cambio de vegetación usando rasters de dos fechas
? Evaluar una función exponencial cuyo exponente contiene rasters de tipo lineal, cuadrático, umbral y bisagra
? Evaluar la altura media del dosel usando información LIDAR
? Calcular la probabilidad de que el uso del suelo cambie, usando una regresión logística sobre algunas variables explicativas (distancia a caminos, pendientes, población, etc…)
? Obtener un mapa de distribución de una especie, usando la técnica de Bioclim manualmente.

Imágenes de Satélite
Ejecutar una clasificación NO supervisada en ArcMap
Ejecutar una clasificación SUPERVISADA en ArcMap

Programación Model Builder, Phyton, R
Ejercicio de presión a los recursos, construirlo en model Builder
Mapas en R: Algunas librerías para trabajar con archivos vectoriales y archivos raster en R
Traslape de especies Hacer un programa en Phyton para contestar la pregunta: ¿Cuántas especies indicadoras son las mínimas necesarias para reproducir la distribución del Bosque Mésófilo?

Temas selectos (podrían variar de acuerdo a la disponibilidad de tiempo)
Clasificación de imágenes de Satélite: Usando la técnica de Random Forest en Ecognition.
Escenarios futuros para el uso del suelo: Cadenas de Markov y autómatas celulares
INVEST: Software con modelos para evaluar servicios ambientales.
Conectividad del paisaje: a. Circuitscape; b. Corridor designer; c. Conefor
Indices de fragmentación: Fragstats y/o Patch Analyst

Cambio de cobertura y usos del suelo (cambio entre dos fechas; matriz transicional).

1) enseñar los métodos de recolección de material para diversos estudios botánicos, incluyendo inventarios florísticos, tratamientos taxonómicos, análisis filogenéticos moleculares y anatómicos, entre otros. 2) exponer a los alumnos los principales tipos de vegetación en campo y las características biológicas y climatológicas de ellos. 3) brindar un panorama general de la diversidad de plantas vasculares (helechos, gimnospermas, angiospermas) que se distribuyen en México. 4) dar a conocer las familias y géneros más importantes de cada tipo de vegetación, poniendo atención a características que se pueden observar en el campo. 5) enseñar las medidas de seguridad necesarias para prevenir accidentes y lesiones en el campo y como reaccionar sobre imprevistos en el campo. 

El curso será impartido durante 2 semanas en forma intensiva. Aunque tiene un componente teórico, principalmente son clase práctica, y la mayor parte del curso se llevará a cabo en el campo. Viajaremos a un amplio espectro de ecosistemas naturales en los estados de Guerrero y Michoacán para abundar sobre los temas presentados en la presentación. Haremos recorridos en la mayoría de los tipos de vegetación de México, incluyendo bosque tropical subcaducifolio, bosque tropical caducifolio, bosque espinoso, pastizal, matorral xerófilo, bosque de encino, bosque de coníferas (Pinus, Abies, Juniperus), bosque mesófilo de montaña y vegetación acuática, incluyendo bosque de galería y manglar. En cada uno de los tipos de vegetación se darán descripciones de los mismos y se colectará material; además se conocerán los principales métodos de muestreo de la vegetación. Dado que la colecta de material vegetal es la base de muchos estudios en el campo de la botánica, el curso cubre muchos métodos de preparación de material para los diferentes estudios. Considerando que lo más frecuente es la colecta de especímenes para herbario, practicaremos diversas técnicas, incluyendo la colecta de ejemplares en alcohol y métodos para grupos que requieren técnicas especializadas como plantas suculentas, acuáticas, árboles y lianas. Cubre también la colecta de material en FAA/FPA (Formol-Ácido Acético/Propiónico-Alcohol) para estudios anatómicos y la colecta de material en sílica gel para estudios moleculares o de genética de poblaciones. Con el material recolectado por los propios estudiantes se preparará una colección de especímenes para herbario, mismos que tendrán que determinar haciendo uso de la literatura pertinente. Además podrán desarrollar un pequeño proyecto de manera independiente basado en sus intereses personales. El material necesario para la recolección de especímenes se proporcionará en el curso. Ya que la mayor parte del curso se llevará a cabo en el campo, se recomienda que los estudiantes lleven consigo los siguientes artículos: libreta de campo, pluma o lápices indelebles, mochila pequeña o morral, bloqueador solar, botas o zapatos de campo cómodas, camisa de manga larga, gorra o sombrero y paliacate, e impermeable en caso de lluvia. Además, se pide que los estudiantes lleven todos los artículos personales que van a necesitar durante el curso, tomado en cuenta que el espacio en los vehículos es limitado.

Se requiere que los estudiantes tengan conocimientos básicos de la botánica y estén en condiciones físicas adecuadas para caminar en todo tipo de terrenos. Igualmente es importante que tengan capacidad y disponibilidad para pasar muchas horas trabajando en el campo. Aunque el curso se enfoca en plantas vasculares, muchos de los métodos cubiertos tienen relevancia general en la ecología, y no es necesario que el estudiante sea botánico.

Conocimientos sobre la biología y experiencia y disponibilidad de estar en el campo.

Criterio de calificación: Asistencia 10% Exámenes 30% Trabajos 60%

Tipos de vegetación (diversidad de la vegetación de México, su distribución, características y composición): El estudiante será capaz de reconocer los tipos de vegetación más importantes, sus características y los grupos taxonómicos que los componen. 2. Diversidad vegetal (grupos taxonómicos importantes de plantas vasculares, morfología comparativa): El estudiante reconocerá los grupos principales de plantas vasculares y las familias y géneros más diversos en México, así como la morfología descriptiva de ellas. 3. Técnicas para colectar (colecta de material para diversos tipos de estudios como florísticos, taxonómicos, anatómicos y moleculares): El estudiante se familiarizará con diferentes métodos de colecta: material en sílica gel, alcohol, FAA/FPA (Formol-Ácido Acético (Propiónico)-Alcohol) y para ejemplares de herbario, así como tomar los datos necesarios y preparar las etiquetas correspondientes.

Cubrir los siguientes tema durante el desarrollo del curso de campo:

1. Métodos para el estudio de Mamíferos (roedores, lagomorfos, quirópteros, ungulados, carnívoros), Aves y Reptiles
2.  Estimaciones Poblacionales Métodos directos- Conteos, trampeos Métodos indirectos - Huellas, excretas, estaciones olfativas, registros acústicos. Programas para estimar densidad poblacional
3. Monitoreo de la salud: Conceptos de ecología de la enfermedad, Técnicas de colecta de muestras biológicas en fauna silvestre. Procedimientos de campo para el estudio de las enfermedades y el estado de salud.
4. Radiotelemetría Principios teóricos y prácticos de esta técnica Estimación de ámbitos hogareños Patrones de actividad
5. El hábitat Principios teóricos Características del hábitat para alimentación, cobertura y agua Métodos para medir las diferentes variables del hábitat Uso del hábitat

Específicas para cada grupo de vertebrados: métodos directos e indirectos. Métodos para caracterizar el hábitat: líneas de Canfield y cuadrantes centrados en puntos.

Tener estudios de licenciatura en biología, Veterinaria, o carreras relacionadas

Tener el conocimiento básico para el estudio de poblaciones de vertebrados y su hábitat. 

EVALUACIÓN:

El 50% es la práctica individual, 40% informes de las prácticas y 10% participación.

CALENDARIO DEL CURSO

2  marzo

9:00-10:00 Introducción al curso. Dra. Sonia Gallina,

10:00-11:00 Métodos para el estudio de anfibios y reptiles MC. Adriana Sandoval

11:00-13:00 Métodos para el estudio de la tortuga del bolsón de Mapimí: Dr. Luis García Feria

3 marzo

09:00-11:00 Técnicas para el estudio sobre Aves Dr. Fernando González 

11:00-13:00 Métodos para el estudio de Murciélagos Dr. Antonio Guillén

4 marzo

9:00-10:30 Método para el estudio de roedores y carnívoros (Long Term Ecological Research) Dr. Alberto González

10.30-12:30 Método del uso de Cámaras-trampa automatizadas Dra. Eva López-Tello

12:30-13:30 Principios básicos de ecología de la enfermedad para el manejo de fauna silvestre Dr. Luis García Feria

5-6 marzo

07:00 Salida a la Reserva de la Biosfera Mapimí

7-9 marzo

Estimaciones de Abundancias Relativas de la tortuga del Desierto y su hábitat 

Dra. Sonia Gallina,      MC. Adriana Sandoval,  MC. Jorge Ramos

Dr. Luis García Feria

GPS e Introducción a SIG, MC. Adriana Sandoval

10-18 de marzo

Práctica de Aves, Dr. Fernando González 

Estimaciones Poblacionales

Métodos Directos para el estudio de la comunidad de roedores en dos ambientes: pastizal y matorral, Dr. Alberto González

Transectos en línea para estimar densidad de lagomorfos en dos ambientes: pastizal y matorral, Dr. Alberto González

Métodos Indirectos como estaciones olfativas para el estudio de Carnívoros, Dr. Alberto González

Práctica sobre el uso de Cámaras-trampa automatizadas. Dra. Eva López

Práctica de Murciélagos (19-21 de marzo), Dr. Antonio Guillén

11-18 marzo

Técnicas indirectas para estimar poblaciones de Ungulados y su hábitat, Dra. Sonia Gallina

Metapoblaciones, Dr. Gerardo Sánchez

El hábitat - Principios teóricos y prácticos. Métodos para medir las distintas variables del hábitat, Dra. Sonia Gallina

Uso de drones para estudios del habitat, Dr. Dante Hernández

Métodos estadísticos empleados para analizar los datos, Dr. Gerardo Sánchez

Revisión de los métodos cualitativos y cuantitativos más aplicables para complementar estudios ecológicos, M. C. Jorge Ramos

Métodos Directos con el uso de trampas.Tomahawk para mamíferos medianos, Dr. Alberto González

Plática: Radiotelemetría, Dr. Luis García Feria

Practica: Uso de la Radiotelemetría, Dr. Luis García Feria

Sistemas de información geográfica como herramientas para el análisis de distribución e interpolación de variables ambientales. MC. Adriana Sandoval

19-22 marzo

Desarrollo de los Proyectos individuales

23-24 marzo

Regreso de Mapimí a Xalapa

25-26  marzo

Análisis de datos y preparación de las prácticas grupales

27 marzo

Entrega Practicas Individuales y grupales. Presentación Proyectos.

• Aprender a establecer hipótesis de homología primaria.
• Conocer las distintas fuentes de evidencia para la reconstrucción de hipótesis filogenéticas.
• Identificar e interpretar las hipótesis filogenéticas y sus estadísticos asociados.
• Aprender las bases teóricas de los métodos paramétricos y no paramétricos para el análisis filogenético, utilizando herramientas computacionales de acceso libre y/o disponibles en línea.
• Conocer y aplicar métodos de optimización de caracteres.

El curso consta de sesiones teóricas breves seguidas de sesiones prácticas en programas de acceso libre y plataformas gratuitas en línea. Habrá discusión de artículos sobre temas relacionados y estudios de caso sobre los diferentes métodos. Los alumnos desarrollarán un proyecto final empleado los métodos vistos en clase y datos propios o descargados de algún repositorio.

Conocimientos básicos de biología y taxonomía.

Nociones básicas de sistemática y taxonomía.

Exámenes (30%); prácticas y ejercicios (30%); exposiciones por parte de los alumnos (10%); proyecto final (30%).

Tema 1. Introducción y conceptos básicos. 1.1. Conceptos de especie y procesos de especiación. 1.2.Taxonomía y Sistemática. 1.3. Conceptos básicos. 1.4. Escuelas (Evolutiva, Fenética y Cladística). 1.5. Homología y Homoplasia.

Tema 2. Diseño de muestreo. 2.1. Muestreo taxonómico: Grupo interno y grupo externo. 2.2. Caracteres morfológicos, codificación y construcción de matrices. 2.3. Caracteres moleculares y alineamientos. 2.4. Modelos de sustitución de nucleótidos. 

Tema 3. Reconstrucción de hipótesis filogenéticas basadas en parsimonia. 3.1. Aspectos teóricos de la reconstrucción filogenética. 3.3. Inferencia filogenética no paramétrica: Parsimonia. 3.4. Pesaje de caracteres. 3.5. Tipos de árboles y estadísticas asociadas. 3.6. Medidas de soporte. 3.7. Optimización de caracteres con métodos no paramétricos. 3.8. Morfometría geométrica como evidencia integrada en un análisis filogenético. 3.9. Análisis de evidencia total.

Tema 4. Reconstrucción de hipótesis filogenéticas basadas en métodos paramétricos. 4.1. Establecimiento de particiones. 4.2. Bases teóricas y prácticas de la inferencia filogenética basada en Máxima verosimilitud. 4.3. Bases teóricas y prácticas de la inferencia Bayesiana. 4.4. Optimización de caracteres con métodos paramétricos. 4.6. Introducción a la reconstrucción filogenética basada en datos masivos. 4.7. Métodos basados en coalescencia.

Tema 5. Las filogenias como punto de partida. 5.1. Fechamiento de filogenias. 5.2. Análisis macroevolutivos. 5.3. Delimitación de especies con datos moleculares.

• Que el estudiante identifique los modelos o aproximaciones estadísticas que pueden ayudar a resolver el problema de investigación que se aborda.
• Que el estudiante sea capaz de organizar los datos de forma correcta para realizar los análisis estadísticos.
• Que el estudiante sea capaz de realizar los análisis estadísticos.
• Que el estudiante sea capaz de interpretar correctamente los resultados de los análisis estadísticos.
• Que el estudiante sea capaz de representar gráficamente los resultados obtenidos.

El coordinador del curso presentará el fundamento de cada modelo, su aplicación, los supuestos y las limitaciones de las pruebas, y demostrará con ejemplos prácticos que los estudiantes seguirán en sus ordenadores personales. Posteriormente, los estudiantes resolverán problemas similares de manera individual. Los estudiantes obtendrán datos de repositorios o de publicaciones relevantes para plantear un problema de investigación, el cual deberán formalizar y presentar los resultados.

Fundamentos de probabilidad y lógica

Habilidades numéricas, pensamiento abstracto.

Evaluación de Ejercicios Individuales
Presentación del Proyecto

1. Identificar las características, problemáticas y virtudes de los diversos sistemas de producción, distribución, acceso y desperdicio de alimentos como estrategia para alcanzar la seguridad alimentaria.
2. Contrastar los impactos ambientales derivados de los procesos de producción, distribución, acceso y desperdicio de alimentos a nivel local, nacional y global.
3. Examinar el contenido nutrimental y características de los alimentos consumidos por diversos sectores de la población según su acceso.
4. Diseñar una propuesta de solución ante las problemáticas de producción, distribución, acceso y desperdicio de alimentos y sus consecuencias socioambientales.

1. Plataforma Asincrónica: Se utilizará la plataforma Google Classroom del Curso Seguridad alimentaria frente al Cambio Climático (Código pendiente). Para tener control de seguridad, supervisión y seguimiento, solo se permitirá el acceso con las cuentas institucionales de la GSuite para el INECOL. En esta plataforma se asignarán las actividades del curso, se realizará la evaluación y retroalimentación.
2. Clases Sincrónicas: Las sesiones sincrónicas se realizarán: lunes, miércoles y viernes en horario de 9:00 a 13:00, a través Google Meet, del 03 de mayo al 04 de junio de 2021.
3. Principalmente se desarrollará investigación vía internet. De manera complementaria se aplicarán encuestas sencillas con personas cercanas a su domicilio y en el mercado o centro de abastos de alimentos más cercano. Se presentará el análisis de las encuestas en clase virtual.

El estudiante debe tener conocimientos de los impactos ambientales asociados a los sistemas de producción agrícola, estadística, metodología de la investigación y economía. Tener interés en los temas de desarrollo sostenible, cambio climático, nutrición y sociología rural.

1. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
3. Capacidad de comunicación oral y escrita
4. Habilidad en el uso de Tecnologías de la información y de la comunicación.
5. Capacidad de investigación
6. Capacidad de crítica y autocrítica
7. Capacidad de trabajar en equipo

1. Trabajo cotidiano 40 %

Promedio de la calificación de 15 actividades diarias.

2. Evaluación escrita 30 %

Promedio de la calificación de dos evaluaciones escritas: Unidades 1-2 (14 de mayo de 2021), y Unidades 3-4 (28 de mayo de 2021).

3. Proyecto Final 30 %

Ensayo corto en equipo, relacionado con sus temas de investigación. donde se analice de manera interdisciplinaria los diversos procesos, conocimientos y prácticas participes en la producción, distribución, acceso y desperdicio de alimentos, como una estrategia para solventar la seguridad alimentaria en el contexto del Cambio Climático.

El formato de entrega del proyecto final es: 1) Resumen, 2) Introducción, 3) Marco de Referencia, 4) Metodología, 5) Resultados, 6) discusión, 7) conclusiones y 8) Referencias consultadas.

Entrega parcial 1 (Resumen) viernes 7 de mayo de 2021; Entrega parcial 2 (Introducción, Marco de Referencia y Metodología) 21 de mayo de 2021 y entrega final (Resultados, discusión, conclusiones y referencias) el viernes 28 de mayo de 2021.

 TOTAL                       100 %

UNIDAD 1. Panorama de la producción de alimentos en el siglo XXI

Lunes 10

Presentación

1.1 La agricultura como actividad esencial humana.

Responsable:

Dra. Rosa María González Amaro

Miércoles 12

1.2 Modelos de aprovechamiento y conservación en comunidades campesinas

1.3 La transformación de la agricultura.

Responsable:

Dra. Rosa María González Amaro

Viernes 14

1.4 Problemas agrícolas en el contexto del Cambio Climático

1.5 Agricultura sostenible

Entrega Parcial 1

Responsable:

Dra. Rosa María González Amaro

Responsable:

Dr. Juan Pablo Torres Zambran

UNIDAD 2. Los sistemas de distribución de alimentos

Lunes 17

2.1 Abasto de alimentos

Responsable:

Dra. Rosa María González Amaro

2.2 Corporaciones y abasto global de alimentos

Responsable:

Dr. Edwin Sosa Cabrera

Miércoles 19

2.3 Circuitos cortos de distribución de alimentos

Responsable:

Dr. Edwin Sosa Cabrera

2.4 Fondo regional una intermediación financiera

Responsable:

Dr. Eduardo Malagón Mosqueda

Viernes 21

2.5 Cooperativas empresariales

Responsable:

Dr. Eduardo Malagón Mosqueda

Evaluación Escrita 1

Responsable:

Dra. Rosa María González Amaro

UNIDAD 3. Acceso a alimentos

Lunes 24

3.1 Homogenización de la dieta en el contexto de la Globalización

3.2 Características nutricionales y su asociación socioeconómica de la alimentación

Responsable:

M. en C. Gustavo Rosas

Miércoles 26

3.3 Movimientos Agroalimentarios Alternativos

(Slow Food y Movimiento orgánico)

Responsable:

Fidel

Viernes 28

3.5 Aprovechamiento sustentable de fauna silvestre UMA

Responsable:

Dr. Armando Contreras Hernández

Entrega y retroalimentación parcial 2 (2 horas)

Responsable:

Dra. Rosa María González Amaro

UNIDAD 4. El desperdicio de alimentos y sus consecuencias socioambientales

Lunes 01

4.1 Desperdicio de alimentos en el proceso de consumo

4.2 Impactos ambientales, sociales y económicos del desperdicio de alimento

Responsable:

Dra. Rosa María González Amaro

Miércoles 03

4.3 Estrategias gubernamentales en atención al desperdicio de alimentos

4.4 Propuestas de aprovechamiento eficiente de alimentos por estudiantes

Responsable:

Dra. Rosa María González Amaro

Viernes 05

4.5 Práctica de campo a Consolapa, Coatepec con productora, transformadora y vendedora de productos de la milpa.

4.5 Práctica de campo a Consolapa, Coatepec con productora, transformadora y vendedora de productos de la milpa.

Responsable:

Dra. Rosa María González Amaro

Proporcionar el conocimiento de los conceptos básicos teóricos y prácticos de la ciencia del suelo

Proporcionar el conocimiento teórico y práctico sobre las propiedades del suelo y la metodología para evaluarlos en campo y en el laboratorio.

Exposición de clases por parte de investigadoras e investigadores internos y externos de sus áreas específicas de conocimiento. Además, se realizará una práctica de campo (2 días) y de laboratorio (4 días). Los estudiantes realizarán un trabajo final evaluando el suelo en base a los resultados obtenidos en la práctica de campo y del laboratorio.

Tener licenciatura en temas afines

Manejo de Word y Excel, PowerPoint básico, ingles (lectura)

• Asistencia 20%
• Participación en clase y en campo 25%
• Practica del laboratorio 20%
• Trabajo final 35%

1. Edafología. Suelo, definición y principales componentes

2. Génesis del suelo

1. Factores de formación
2. Procesos de formación
3. Desarrollo del perfil del suelo, Memoria del suelo
4. Descripción de un perfil del suelo
5. Clasificaciones internacionales del suelo
6. Paleopedología

3. Propiedades físicas del suelo

1. Textura
2. Estructura y Porosidad.
3. Densidad real y aparente
4. Agua en el suelo. Zona Critica. Suelo en el ciclo global del agua.

4. Propiedades químicas del suelo

1. pH, Acidez total e Intercambiable
2. Intercambio de cationes y aniones
3. Mineralogía del suelo
4. Elementos químicos en el suelo

5. Propiedades biológicas y bioquímicas del suelo

1. Ciclo de Carbono
2. Ciclo de N
3. Otros ciclos
4. Materia orgánica, vegetación
5. Organismos: macro, meso, micro
6. Actividad microbiana y enzimática del suelo.

6. Servicios ecosistémicos y funciones del suelo

1. Ciclos Biogeoquímicos
2. Fertilidad, manejo agroecológico.
3. Biodiversidad
4. Material de construcción
5. Registro de paleoambiente
6. Bioindicadores

7. Indicadores de calidad del suelo
   

Parte práctica:

Salida a campo

Explicación del contexto de tratamiento en las parcelas experimentales (Guadalupe Williams),

Descripción del suelo, muestreo, clasificación

experimentos con infiltrómetro, cámara de gases

Trabajo en laboratorio: pH, CE, MO, humedad, textura, cationes int, C, N, P

Actividad enzimática

Análisis de macrofauna

Favorecer el análisis crítico y la discusión colectiva sobre los retos y oportunidades del manejo forestal en contextos locales, nacionales e internacionales.

Promover la comprensión del valor ecológico y social del manejo forestal sustentable, destacando su papel en la conservación de la biodiversidad y el mantenimiento de las funciones ecosistémicas.

Estimular la reflexión sobre la relevancia de la investigación básica  y aplicada como base para diseñar estrategias de aprovechamiento sustentable, conservación y restauración de los ecosistemas forestales.

Impulsar una visión multidisciplinaria que integre la ecología, las ciencias sociales, la gobernanza y la economía en la gestión de los bosques.

Desarrollar habilidades prácticas y conceptuales que fortalezcan la capacidad de los estudiantes para involucrarse activamente en procesos de manejo, conservación y restauración forestal.

Las sesiones consistirán en presentaciones tipo conferencia por parte de especialistas invitados sobre temas centrales para el manejo integral de los bosques, con sesiones de discusión a nivel del grupo a partir de las presentaciones y de lecturas asignadas. El curso ofrecerá a los estudiantes la oportunidad de que dirijan discusiones en equipos, de presentar la revisión de literatura especializada, así como de poner en práctica los conocimientos adquiridos en una práctica en campo. Las sesiones en aula tendrán lugar de 9:00 a 14:00 hrs, y se requiere de la revisión de literatura por las tardes de forma independiente y en equipos. El día de la práctica el horario es de 8:00 a 17:00 hrs.

Formación en ecología, ciencias ambientales, manejo de recursos naturales, biología y disciplinas afines, interesados en desarrollar habilidades aplicables en investigación, consultoría, manejo comunitario del bosque, conservación y restauración.

Capacidad de lectura y discusión de literatura científica en inglés.

Interés en la ecología y el manejo de los ecosistemas forestales.

• Participación en discusiones, ejercicios y presentaciones (40%)
• Cuestionarios y ensayos individuales sobre lecturas clave (30%)
• Informe de la práctica en campo y presentación (30%)

1. Introducción al manejo forestal sustentable y cambio climático

• Panorama global y nacional de los bosques y retos para el manejo sustentable.
• Impactos del cambio climático.
• Manejo adaptativo. Migración asistida. Manejo del fuego.

2. Bases ecológicas y ciencia de la complejidad para el manejo forestal

• Perturbaciones, sucesión y diversidad funcional.
• Resiliencia ecológica.

3. Sistemas de manejo para producción

• Silvicultura tradicional: sistemas monocíclicos y policíclicos. Cortas selectivas en bosques tropicales y MDS en bosques templados.
• Manejo forestal sustentable en México.
• El dilema del manejo tradicional campesino: entre la persistencia y la legalidad.

4. Manejo de recursos forestales no maderables (RFNM)

• Pasos para el manejo sustentable de RFNM
• Gobernanza de los RFNM y su relación con el manejo.
• Cadenas de valor de RFNM.
• Estudio de caso: Lluvia de Bromelias.

5. Conservación y gobernanza forestal

• Manejo en áreas protegidas: exclusión vs. inclusión. 
• Conflictos socioambientales y herramientas de mediación. 
• Derechos de comunidades locales e indígenas. 
• Caso de estudio: Parques Nacionales Pico de Orizaba y Cofre de Perote.

6. Servicios ecosistémicos y políticas públicas

• Valoración económica de servicios ecosistémicos.
• REDD+, bonos de carbono.
• Instrumentos de política forestal en México.

7. Restauración de paisajes forestales

• Principios, objetivos y técnicas en mosaicos socioecológicos.
• La dimensión social en la restauración.
• Estudio de caso: Restauración productiva en El Bosque de Niebla Las Cañadas.

8. Certificación y mercados de carbono

• Estándares de certificación forestal: FSC y la NOM MX voluntaria
• Retos y oportunidades de la certificación.
• Integración de certificación con mercados de carbono.

9. Práctica de campo

• Simulación de proceso de certificación en el ejido Sierra de Agua, Veracruz.
• Elaboración de informe y presentación de resultados por equipos.

1. Reconocer los órdenes y familias más comunes de insectos.
2. Conocer la diversidad morfológica y taxonómica de los órdenes de insectos
3. Entender las hipótesis sobre las relaciones filogenéticas entre taxones de insectos con base en atributos morfológicos y biológicos.
4. Tener un panorama general sobre la biología y hábitos de los insectos, así como su importancia (e.g., ecológica, médica).
5. Desarrollar habilidades para la colecta e identificación taxonómica de insectos.
6. Familiarizarse con los métodos de colecta y preservación de especímenes para estudios entomológicos.

El curso abordará en cada sesión, dividida en dos bloques, aspectos teóricos (sesión matutina) y prácticos (sesión vespertina) para cada tema.Los recursos bibliográficos estarán disponible en línea para su acceso, incluyendo lecturas e información sobre entrega de trabajos y evaluaciones.

Las clases serán impartidas por los profesores mediante presentaciones en powerpoint y se proporcionarán lecturas afines a cada tema para sesiones de discusión en clase. Los ejes teóricos  principales  a cubrir para cada orden de Insecta incluyen su biología, morfología, diversidad (énfasis en México) sistemática (clasificación y relaciones filogenéticas), importancia ecología y económica y la identificación de las principales familias de cada orden.

Las prácticas, las cuales se llevarán a cabo en la sesión de la tarde, serán en el laboratorio de posgrado (Edificio A, Campus 3). Habrá dos salidas de campo en la cual los estudiantes recolectarán ejemplares conforme a las metodologías previamente expuestas en clase. Una salida será al Santuario del Bosque de Niebla (INECOL), para recolectar principalmente insectos terrestres y la otra al río Huehueyapan (Coatepec, Veracruz), para la colecta de insectos acuáticos.

El estudio de los ejemplares se llevará a cabo con ayuda de microscopios estereoscópicos, claves taxonómicas y la asesoría de los profesores. La evaluación incluye como elemento importante, la entrega de una colección con material identificado al nivel de  familia.

Conocimientos básicos de entomología (morfología y taxonomía).

Se requiere una computadora personal para el uso de programas durante el procesamiento de muestras, manejo de información de las colectas y uso de recursos didácticos para la determinación de insectos.

• Comprensión de lecturas en inglés.
• Manejo básico de Excel.
• Conocimiento básico de la morfología del phylum Arthropoda.

Asistencia a clase (85% para tener derecho a calificación)

Participación en clase                                                                        20%    

Participación en práctica de campo                                                  20%

Ejercicios prácticos (colección entomológica determinada)            60%

Lunes 6 

(1) Introducción al curso

(2) Origen, evolución y diversidad de Hexapoda.

(1) Emmanuel A.V. / Daniel R.V. - 2 hrs.

(2) Andrés R.P. - 6 hrs.

Martes 7

(1) Métodos de colecta y colecciones entomológicas.

(2) Visita a IEXA.

Viridiana V.B. - 8 hrs.

Miércoles 8

(1) Introducción a la taxonomía, nomenclatura zoológica y sistemática filogenética en hexápodos.

(2) Introducción a la morfología y diversidad de Hexapoda.

(1) Emmanuel A.V. - 4 hrs

(2) Daniel R.V. - 4 hrs

Jueves 9

(1) Entognatha: Protura, Diplura y Collembola.

(2) Ectognatha (Insecta): Archaeognatha y Zygentoma.

(1) Daniel R.V. - 4 hrs.

(2) Emmanuel A.V. - 4 hrs.

Viernes 10

Recolecta en el Santuario del Bosque de Niebla, INECOL.

 Emmanuel A.V., Daniel R.V. 8 hrs.

Lunes 13

(1) Paleoptera: Odonata y Ephemeroptera.

(2) Neoptera, Polyneoptera: Plecoptera.

Rodolfo N.G. - 8 hrs.

Martes 14

(1) Zoraptera y Dermaptera.

(2) Orthoptera, Grylloblattodea, Mantophasmatodea, Phasmatodea, Embioptera, Blatodea y Mantodea.

(1) Viridiana V.B. - 2 hrs.

(2) Ricardo M.P. - 6 hrs.

Miércoles 15

(1) Paraneoptera: Psocodea, Hemiptera y Thysanoptera.

Daniel R.V. - 8 hrs.

Jueves 16

(1) Endopterygota (Holometabola): Hymenoptera.

Jorge E.V.G. - 8 hrs.

Viernes 17

Recolecta en el Río Huehueyapan, Coatepec

Emmanuel A.V. y Daniel R.V. - 8 hrs.

Lunes 20

(1) Neuropterida: Raphidioptera, Neuroptera y Megaloptera, Siphonaptera.

(2) Mecoptera, Siphonaptera

(3) Strepsiptera

(1 y 2) Adrián G.J. - 7 hrs.

(3) Emmanuel A.V. -1 hr.

Martes 21

Coleoptera

Emmanuel A.V. - 4 hrs. Andrés R.P. - 4hrs.

Miércoles 22

Diptera

Sergio I. B. - 8 hrs.

Jueves 23

Lepidoptera

Lucas A. K. - 8 hrs.

Viernes 24

(1) Trichoptera

(2) Cierre de curso

(1) María R. G - 7 hrs.

(2) Emmanuel A.V. y Daniel R.V. - 1 hr.

1. Adentrarse a las bases epistémicas y al aparato conceptual de las investigaciones socioecológicas.
2. Familiarizarse con las principales escuelas de pensamiento socioecológico.
3. Conocer las pautas de diseño y análisis de investigaciones socioecológicas.
4. Adquirir habilidades metodológicas para el desarrollo de herramientas participativas y multiactorales.
5. Reflexionar las posibilidades y retos de transitar hacia aproximaciones multi-inter y transdisciplinares en los procesos investigativos.
6. Fortalecer las capacidades de pensamiento crítico, discusión académica informada y redacción de textos científicos. Integrar el discernimiento teórico con el desarrollo de habilidades prácticas para el diseño, la implementación y el seguimiento de herramientas analíticas participativas y multiactorales de investigación en diferentes áreas socioecológicas de estudio.

El curso se desarrollará a partir de un balance entre la dimensión teórica y la práctica. Posterior a la introducción/actualización teórica, cada sesión será acompañada de la lectura de un artículo científico que contextualice la pertinencia y aplicaciones de la herramienta en función dentro de las investigaciones socioecológicas, para posteriormente familiarizarse con la disposición de los datos, el empleo de software y el tipo de análisis que es posible desarrollar con las herramientas revisadas. Dentro del curso se priorizará que los estudiantes trabajen con datos de sus investigaciones y que las visualizaciones y análisis a entregar en el trabajo final tengan formatos de alta calidad académica, de tal manera que puedan ser incorporados como resultados dentro de sus tesis o sirvan como insumos para la redacción de manuscritos científicos.

• Disponibilidad de tiempo para atender íntegramente la carga académica del curso.
• Formación académica en algún área de las ciencias ambientales y/o sociales.
• Desarrollo de una tesis u otro trabajo de investigación enmarcado en el área socioecológica.
• Preferentemente haber atendido el Curso de Posgrado de Inecol "Métodos de Investigación Socioecológica"

• Compresión lectora de textos en inglés.
• Interés por integrar temáticas ecológicas y sociales.
• Disposición hacia el trabajo en equipo.
• Acceso a datos empíricos de corte socioecológica (no indispensable).
• Experiencia en el uso de software y herramientas analíticas de investigación (no indispensable).

20% Asistencia

30% Participación en clase

20% Controles de lectura

30% Trabajo final 

1.Introducción a las escuelas de investigación socioecológica. 

2. ¿Cuáles son los supuestos con los que partimos?

3. Ética. Protocolos, consultas. Dilemas sociales

4.Diseño de investigación. Matriz de congruencia teórica-metodológica

5. Inicio de proceso en comunidad. Mapeo de actores, guía de observación

6. Facilitación y manejo de grupos. Organización de talleres

7. IAP y DRP

8. Técnicas de colecta de datos. Entrevistas, grupo focal. Kobos. Bases de datos (Sofía)

9. Listados y calendarios 

10. Cartografía social

11. Mapeos difuso

12. Método Q

13. Análisis de Redes Sociales

14 Análisis de Redes Sociales

15. Agenciamientos

16. Investigación artística

17. Juegos multiactorales

18. Herramientas audiovisuales

19. Monitoreo y evaluación

20. Cierre y evaluación curso

Que el alumno aprenda los fundamentos y las técnicas de laboratorio para el análisis químico de agua, suelo, plantas y gases. Que el alumno aprenda a realizar y analizar reportes de laboratorio. Que el alumno aprenda a realizar aislamientos, cultivos y cinéticas de crecimiento de microalgas, cianobacterias, hongos y plantas. Que el alumno aprenda las técnicas de laboratorio para trabajar con de germoplasma de distintos microorganismos

En el curso participarán profesores de la Red de Manejo Biotecnológico de Recursos, cada uno de ellos tendrá sesiones teóricas con presentaciones y discusión de bibliografía, así como prácticas de laboratorio relacionadas al tema que impartan.

El curso tendrá una duración de 4 semanas e iniciará con una breve reunión de las coordinadoras con los estudiantes para explicarles la metodología del curso, los criterios de calificación y el formato de los reportes de las prácticas. Cada tema iniciará con las sesiones teóricas que tendrán, por lo general, una duración de 1h por tema y solo en algunos casos durarán más de 1h. En total serán 21 horas de teoría. Después de las sesiones teóricas iniciarán las prácticas de laboratorio, las cuales cubren un total de 99h y se realizarán en los laboratorios de la Red Manejo Biotecnológico de Recursos con apoyo de los técnicos de la misma Red.

Durante el curso se tiene dos días de asueto (1 y 5 de mayo) por eso se reduce a 18 días de clase con 7 horas diarias, en total serán 126, pero habrá días que saldrán más temprano.

Se requiere que los estudiantes estén inscritos en el programa del posgrado del INECOL o de otras instituciones en áreas químico-biológicas o similares.

Conocimientos básicos de equipo de laboratorio y bases de química y biología.

Asistencia- 5 %; Reportes de prácticas de laboratorio-80 %; Examen 15 %.

Los reportes de las prácticas se deberán elaborar de forma individual

Habrá un examen de repaso al final de cada semana

Tema I. Conceptos y prácticas relevantes de Química Analítica

2.1 Principios de química analítica cualitativa y cuantitativa

2.2Principios y aplicaciones de Espectrofotometría UV-Vis

2.3 Análisis químico del suelo y plantas- muestreo de suelos, muestreo de plantas, procesamiento de las muestras

2.4 Muestreo de cuerpos de agua contaminados y análisis químico de agua

2.5 Análisis de polisacáridos constituyentes de la pared vegetal (celulosa, hemicelulosa, lignina)

2.6 Digestión de biomasa y espectroscopia de absorción atómica

2.7 Principios y aplicaciones de cromatografía de gases para el análisis de gases de efecto invernadero

2.8 Principios y aplicaciones de cromatografía iónica

2.9 Fundamentos de los analizadores de carbono

Tema II. Conceptos y prácticas relevantes de Bioquímica y Microbiología.

2.1 Determinación de enzimas celulolíticas producidas por hongos en fermentación en estado sólido.

2.2 Microalgas y cianobacterias. Aspectos generales de cultivo. Cinética de Crecimiento. Composición Bioquímica

2.3 Desarrollo apical y factores de crecimiento en hongos filamentosos

2.4 Caracterización in vitro de hongos filamentosos

Tema III Técnicas de aislamiento y conservación

3.1 Plantas vasculares.  Técnicas de cultivo de tejidos para el estudio, conservación y propagación de plantas vasculares. El uso del cultivo de tejidos vegetales como herramienta para estudios omicos

3.2 Técnicas generales de aislamiento de hongos, medios de cultivo para optimizar crecimiento. Conservación de hongos: técnicas de conservación por corto y largo tiempo (liofilización, criogenización).

1) Entender la terminología de Taxonomía integrativa y sus aplicaciones. 2) Entender los diferentes algoritmos para estimar un árbol filogenético. 3) Aplicar diferentes herramientas para la delimitación de especies con datos moleculares. 4) Reconocer diferentes herramientas para estudios morfológicos y ecológicos en la delimitación de especies.

Es un curso teórico-práctico. En cada sesión teórica se discutirán los fundamentos con base en lecturas de artículos científicos. Después, en cada sesión práctica, se implementarán diferentes algoritmos y se discutirán los resultados para su interpretación.

Contar con un equipo de cómputo con conexión a red inalámbrica. De preferencia CPU con más de 12 núcleos. Tener nociones básicas de sistemática filogenética.

Capacidad de pensamiento crítico, trabajo por cuenta propia y destrezas básicas para el trabajo por computadora.

Asistencia y participación 20%; control de lecturas 20%; ejercicios prácticos 20%; trabajo final 40%.

1) introducción a la Taxonomía integrativa. 2) características generales de los datos moleculares: ADN; ARN; alineamiento de secuencias; genes codificantes y no codificantes; nucleótidos; codones, aminoácidos; tipos de sustituciones; homología de datos moleculares; genómica, transcriptomica, mitogenoma. 3) métodos de reconstrucción filogenética: parsimonia; modelos de sustitución; máxima verosimilitud; apoyo de ramas; inferencia bayesiana. 4) delimitación de especies con datos moleculares: taxonomía numérica; taxonomía molecular; DNA barcoding; Multispecies coalescent (MSC); Machine learning; ABGD (Automated Barcode Gap Discovery); GMYC (General Mixed Yule Coalescent); PTP (Poisson Tree Process); Bayesian Phylogenetics and Phylogeography (BPP); Bayes factor; Phylogeographic Inference Using Approximate Likelihoods (PHRAPL); delimitación de especies con datos genómicos; delimitación de especies con introgresión (Msci). 5) datos morfológicos: obtención de datos morfométricos; análisis de varianza; análisis de componentes principales (PCA); análisis discriminante (DFA); identificación taxonómica automatizada. 6) datos ecológicos: GBIF; modelos de nicho ecológico; conservadurismo/divergencia de nicho; análisis de K-medias. 7) unificando la Taxonomía integrativa; la Taxonomía es integrativa, no minimalista.

El curso brindará a los estudiantes la oportunidad de:

1) Comprender el concepto de bosques urbanos como soluciones basadas en la naturaleza en áreas urbanas y periurbanas.

2) Comprender los roles ambientales y socioeconómicos de la infraestructura verde, áreas verdes urbanas y el bosque urbano.

3) Identificar los problemas, desafíos y oportunidades en torno a la planeación de infraestructura verde en ciudades.

4) Aprender sobre las diferentes metodologías para analizar, manejar y planear los diferentes componentes de infraestructura verde y bosques urbanos.

El curso se imparte de forma virtual y con sesiones de profesores invitados. La actividad en campo tiene como objetivo que los alumnos pongan en práctica una de las diferentes metodologías de análisis de bosques urbanos, además de que escriban un reporte final en formato de reporte de investigación en el que aplicarán los temas aprendidos en clase. Al finalizar el curso, los alumnos presentarán los resultados obtenidos en la práctica de campo.

Las actividades consisten en clases teóricas con discusiones en clase con los alumnos y una práctica de campo que cada alumno realizará en sus respecitivas ciudades. El curso tendrá profesores invitados de diferentes instituciones nacionales e internacionales, y abarcarán temas específicos sobre las bases teóricas de la silvicultura urbana, la relación entre bosques urbanos y la salud humana, los desafíos de la construcción y el diseño urbano y la arboricultura, la biodiversidad urbana, y percepciones de los ciudadanos.

No es necesario ningún prerequisito para tomar este curso

No es necesaria ningúna habilidad ni destreza previa para tomar este curso

El curso se evaluará con la participación en clase de los alumnos (30%), un reporte de investigación final (40%), y una presentación en clase (30%).

1. Definición del concepto de soluciones basadas en la naturaleza (SbN).

• Definiciones, historia del concepto.
• Enfoques basados en ecosistemas.
• Retos sociales que buscan resolver las SbN.
• Los bosques urbanos como SbN.

2. Definiciones, introducción a la disciplina de la silvicultura urbana.

• Introducción, descripción general y definiciones de infraestructura verde y bosques urbanos. Funciones y beneficios de la infraestructura verde y bosques urbanos.
• An urban forest: parcel by parcel. Profesora invitada Dra. Danijela Puric-Mladenovic, Universidad de Toronto, Canadá.
• Permanent city dwellers: taking care of urban trees so they can take care of us in a global climate crisis. Profesora invitada Dra. Sivajanani Sivarajah, Universidad de Laval, Canadá.

3. Biodiversidad asociada a los bosques urbanos.

• Biodiversidad: Patrones globales de la biodiversidad urbana. Homogeneización biótica. Especies nativas y no nativas, y especies invasoras.
• Impacto de la urbanización en la diversidad funcional de las comunidades de macromicetos a lo largo de un ecosistema urbano en el suroeste México. Profesor invitado Dr. Marko Gómez-Hernández. CIDIIR, Oaxaca.
• Fauna nativa en ambientes antropizados. Profesor invitado Dr. Romeo Saldaña Vázquez. IBERO, Puebla.
• Estudios en dos bosques urbanos: Planeación espacial de bosques urbanos en la Ciudad de México. Regeneración y restauración de bosques urbanos en Xalapa, Veracruz.

4. Factores que afectan las características de los bosques urbanos.

• Factores biofísicos y socioeconómicos que influyen en los patrones de diversidad de los bosques urbanos.
• Percepciones de los ciudadanos en contextos urbanos y boscosos. Profesora invitada Dra. Socorro Aguilar Cucurachi. Universidad Veracruzana.

5. Métodos y técnicas de medición y evaluación del arbolado urbano. iTree, Neighbourwoods, SIG.

• Planes de Manejo de Bosques Urbanos.
• Neighbourwoods: Protocolo para la construcción de un inventario de arbolado urbano. Teórico y práctico.
• Introducción a la identificación de las principales espeices de árboles en ciudades.

6. Manejo de bosques urbanos: criterios de poda, derribo, atención a plagas y enfermedades. 

• Arboricultura, diseño y construcción.  Profesor invitado Edgar Ojeda, arborista certificado ISA. México.

• Conocer las diferentes técnicas empleadas para la colecta, preservación y herborización de ejemplares botánicos.
• Reconocer la información necesaria e indispensable que debe registrarse en campo de cada espécimen colectado como la localidad, características ambientales y estructuras reproductivas de los ejemplares colectados.
• Conocer estrategias para toma de muestras de tejidos vegetales, esquejes, propágulos y flores en distintos grupos taxonómicos.
• Aprender a emplear claves taxonómicas para la identificación del material colectado.
• Saber cómo consultar y utilizar la colección de herbario como herramienta de apoyo en la determinación.
• Aprender a elaborar etiquetas de colecta y montar ejemplares.

Los profesores impartirán una sesión teórica corta por la mañana. Después de cada una, se efectuarán salidas al Santuario del bosque de niebla para que los estudiantes realicen actividades prácticas enfocadas a colecta y toma de datos en campo. Posteriormente, el material se herborizará y se harán múltiples prácticas de identificación con material fresco y herborizado. Finalmente, se procesarán los ejemplares colectados para su incorporación al herbario XAL.

Conocimientos básicos de biología y morfología vegetal.

Conocimientos básicos de biología y morfología vegetal.

Prácticas (40%); exámenes (20%); trabajo final (20%); ejercicios fuera de clase (10%); exposiciones por parte de los alumnos (10%).

Tema 1. Morfología vegetal básica.

1.1. Características generales de las cormofitas y los órganos que las constituyen.

1.2. Estructura, función y modificaciones en la raíz.

1.3. Estructura, función y modificaciones en el tallo.

1.4. Estructura, función y modificaciones en la hoja.

1.5. Modularidad en plantas (genetos y rametos).

1.6. Estructuras para la reproducción vegetativa.

1.7. Definición de flor y verticilos florales.

1.8. Connación, adnación.

1.9. Perianto (morfología y modificaciones) y simetría floral.

1.10. Morfología y modificaciones del androceo.

1.11. Morfología y modificaciones del gineceo.

1.12. Estructura e importancia del carpelo.

Tema 2. Colecta de ejemplares y toma de datos en campo.

2.1. Bases teóricas sobre la colecta de ejemplares de herbario.

2.2. Equipos y materiales para la colecta.

2.3. Particularidades de colecta de grupos concretos.

2.4. Colecta y toma de muestras en campo.

2.5. Procesado y etiquetado de material herborizado.

2.6. Procesado y etiquetado de muestras de campo.

2.7. Registro de datos de colecta en bases de datos.

Tema 3. Identificación de material vegetal.

3.1. Fórmula y diagrama florales.

3.2. Claves dicotómicas y policlaves.

3.3. Identificación con claves taxonómicas.

3.4. La importancia de los trabajos florísticos como herramienta para la identificación botánica.

3.5. Bibliografía y recursos electrónicos adicionales.

Tema 4. Clasificación, diversidad y morfología de los grupos más diversos de plantas vasculares en México. 

4.1 Pteridophyta

4.2 Gimnospermas

4.3 Angiospermas

Tema 5. Las colecciones biológicas como herramienta para la investigación.

5.1. Introducción a la importancia y función de las colecciones biológicas (herbario y jardín botánico).

5.2. La horticultura como herramienta para estudios taxonómicos.

5.3. Estructura y organización del herbario.